Redigerer Kunnskapsløftet 2006

'''Kunnskapsløftet''' (forkortes '''LK06''') er en norsk skolereform som ble lansert av regjeringen i 2006. Den omfattet hele grunnopplæringen ([[grunnskolen]], [[videregående skole]] og voksenopplæringen) og trådte i kraft i august [[2006]]. Reformen førte til endringer av skolens innhold, organisasjon og struktur. 

==Mål ==
Overordnet mål for reformen er at alle elever i norsk skole skal utvikle [[Grunnleggende ferdigheter (Kunnskapsløftet)|grunnleggende ferdigheter]] og [[kompetanse]], slik at de kan delta aktivt i samfunnet. Skolen skal være inkluderende, passe for alle, og alle elevene skal få de samme mulighetene til å utvikle sine evner.<ref>[http://odin.dep.no/kd/norsk/tema/kunnskapsloeftet/hvaer/bn.html Hva er Kunnskapsløftet?] {{Wayback|url=http://odin.dep.no/kd/norsk/tema/kunnskapsloeftet/hvaer/bn.html |date=20070120090720 }}</ref>

Endringer som følge av reformen:

* Grunnleggende ferdigheter i alle fag
* Lese- og skriveopplæring vektlegges fra første trinn
* Nye læreplaner med tydelige kompetansemål
* Ny fag- og timefordeling
* Ny struktur i videregående opplæring
* Ansvar for valg av arbeidsmåter, læremateriell og organisering ligger på den enkelte skole/skoleeier

==Bakgrunn==
Den [[5. oktober]] [[2001]] ble [[Kvalitetsutvalget]] nedsatt, og etter [[Kjell_Magne_Bondeviks_andre_regjering|regjeringsskiftet høsten 2001]] fikk dette endret sitt mandat og sammensetning. I [[2002]] la dette utvalget fram en delinnstilling i NOU 2002:10, ''Førsteklasses fra første klasse''. Videre kom det et forslag til rammeverk for et nasjonalt kvalitetsvurderingssystem av den norske grunnopplæringen. Som en del av dette systemet ble det innført [[nasjonale prøver]] i noen sentrale fag, og et nettsted, [[Skoleporten]], ble opprettet som publisere resultatene. De første nasjonale prøvene ble gjennomført våren [[2004]].

[[5. juni]] [[2003]] ga Kvalitetsutvalget sin innstilling NOU 2003:16 ''I første rekke''. Etter at innstillingen hadde vært på høring gikk [[Stortinget]] inn for at [[Reform 97]] skulle evalueres. Denne evalueringen ble ledet av [[Norges forskningsråd]], og rapportene ble lagt fram i [[2003]]. 

Mye av det direkte forarbeidet for Kunnskapsløftet kommer fra Stortingsmelding nr. 30: ''Kultur for læring'', og her ble mange av prinsippene og hovedlinjene i Kunnskapsløftet beskrevet. I juni [[2004]] ga [[Stortinget]] sin tilslutning til meldingen, og dermed til hovedlinjene i den nye læreplanreformen. Mål i Stortingsmelding nr. 30 var at en ønsket en heving av kvaliteten i norsk skole, samtidig som en tok vare på og videreutviklet skolens egenart. Det var et ønske om å bedre elevenes evne og lyst til å lære, samtidig som en ønsket å styrke de [[Grunnleggende ferdigheter (Kunnskapsløftet)|grunnleggende ferdighetene]] til elevene. For å få til dette måtte det til et systemskifte i måten den norske skolen ble drevet på, og de nasjonale myndighetene måtte tillate større mangfold med hensyn til valg av løsninger og arbeidsmåter.

Samtidig sluttet Stortinget seg til en rekke forslag som samlet skal bidra til å gjøre grunnopplæringen bedre i stand til å møte [[kunnskapssamfunnet]]s utfordringer. Formålet med denne satsingen er at personalet i grunnopplæringen skal ha [[kompetanse]] som sikrer elevene og lærlingene [[tilpasset opplæring]] med muligheter til å utvikle evner og talenter i samsvar med generell del, læringsplakaten og [[læreplan]]ene for fag. Gjennom et [[kompetanse]]løft skal skoleledere, [[lærer]]e og instruktører i lærebedrifter rustes og stimuleres til å møte utfordringene knyttet til de endringer i innhold og struktur som reformen innebærer.

==Læringsplakaten==
:''Se også'' [[Læringsplakaten]]

Prinsipper for opplæringen sammenfatter og utdyper bestemmelser i [[opplæringsloven]], forskrift til loven, herunder læreplanverket for opplæringen, og må ses i lys av det samlede regelverket. Prinsippene bidrar til å tydeliggjøre skoleeiers ansvar for en opplæring som er i samsvar med lov og forskrift, i tråd med menneskerettighetene og tilpasset lokale og individuelle forutsetninger og behov.

==Videregående skole==
I [[videregående skole]] medfører reformen en rekke endringer, både med ny struktur og nye lærerplaner. De tidligere 15 [[studieretning]]er ble erstattet av 12 [[utdanningsprogram]]mer; 9 yrkesfaglige og 3 studieforberedende. Reformen innebar dessuten følgende nye betegnelser:

{| class="wikitable"
!Gammel betegnelse:||Ny betegnelse:
|-
|[[Studieretning]]||[[Utdanningsprogram]]
|-
|[[Kurs]]||[[Programområde]]
|-
|[[Studieretningsfag]]||[[Programfag |Felles programfag]]
|-
|[[Valgfag]]||[[Programfag | Valgfrie programfag]]
|-
|Grunnkurs (GK)||Videregående trinn 1 (Vg1)
|-
|Videregående kurs 1 (VK1)||Videregående trinn 2|Videregående trinn 2 (Vg2)
|-
|Videregående kurs 2 (VK2)||Videregående trinn 3|Videregående trinn 3 (Vg3)
|-
|}

==Se også==
* [[Kunnskapsløftet 2020]]
==Referanser==
<references />

==Eksterne lenker==
* [https://web.archive.org/web/20060427183344/http://www.kunnskapsloeftet.no/ Kunnskapsdepartementets nettside om Kunnskapsløftet]
* [https://web.archive.org/web/20070120090717/http://odin.dep.no/filarkiv/207625/STM0304030-TS.pdf Stortingsmelding nr. 30]
* [https://web.archive.org/web/20070501044852/http://www.udir.no/templates/udir/TM_Tema.aspx?id=1953 Underveis i Kunnskapsløftet - en hjelp til å forstå læreplanene]
* [http://skoleporten.utdanningsdirektoratet.no/ Skoleporten] {{Wayback|url=http://skoleporten.utdanningsdirektoratet.no/ |date=20110827103935 }}
* [https://web.archive.org/web/20110105122458/http://www.udir.no/grep Kunnskapsløftet – fag og læreplaner]
* [http://www.udir.no/upload/Rapporter/2010/Sluttrapport_Evaluering_KFOTH.pdf Evaluering av program for skoleutvikling av FAFO og Universitetet i Karlstad]{{død lenke|dato=august 2017 |bot=InternetArchiveBot }} 21.04.2010
* «[https://snl.no/Kunnskapsl%C3%B8ftet Kunnskapsløftet]». [[Store norske leksikon]]

{{Autoritetsdata}}

[[Kategori:Utdanning i Norge]]
[[Kategori:Kunnskapsdepartementet]]
[[Kategori:Skolelover, skolereformer og læreplaner]]
[[Kategori:Etableringer i 2006]]