Redigerer Kunnskapsløftet 2006 (avsnitt)

==Bakgrunn==
Den [[5. oktober]] [[2001]] ble [[Kvalitetsutvalget]] nedsatt, og etter [[Kjell_Magne_Bondeviks_andre_regjering|regjeringsskiftet høsten 2001]] fikk dette endret sitt mandat og sammensetning. I [[2002]] la dette utvalget fram en delinnstilling i NOU 2002:10, ''Førsteklasses fra første klasse''. Videre kom det et forslag til rammeverk for et nasjonalt kvalitetsvurderingssystem av den norske grunnopplæringen. Som en del av dette systemet ble det innført [[nasjonale prøver]] i noen sentrale fag, og et nettsted, [[Skoleporten]], ble opprettet som publisere resultatene. De første nasjonale prøvene ble gjennomført våren [[2004]].

[[5. juni]] [[2003]] ga Kvalitetsutvalget sin innstilling NOU 2003:16 ''I første rekke''. Etter at innstillingen hadde vært på høring gikk [[Stortinget]] inn for at [[Reform 97]] skulle evalueres. Denne evalueringen ble ledet av [[Norges forskningsråd]], og rapportene ble lagt fram i [[2003]]. 

Mye av det direkte forarbeidet for Kunnskapsløftet kommer fra Stortingsmelding nr. 30: ''Kultur for læring'', og her ble mange av prinsippene og hovedlinjene i Kunnskapsløftet beskrevet. I juni [[2004]] ga [[Stortinget]] sin tilslutning til meldingen, og dermed til hovedlinjene i den nye læreplanreformen. Mål i Stortingsmelding nr. 30 var at en ønsket en heving av kvaliteten i norsk skole, samtidig som en tok vare på og videreutviklet skolens egenart. Det var et ønske om å bedre elevenes evne og lyst til å lære, samtidig som en ønsket å styrke de [[Grunnleggende ferdigheter (Kunnskapsløftet)|grunnleggende ferdighetene]] til elevene. For å få til dette måtte det til et systemskifte i måten den norske skolen ble drevet på, og de nasjonale myndighetene måtte tillate større mangfold med hensyn til valg av løsninger og arbeidsmåter.

Samtidig sluttet Stortinget seg til en rekke forslag som samlet skal bidra til å gjøre grunnopplæringen bedre i stand til å møte [[kunnskapssamfunnet]]s utfordringer. Formålet med denne satsingen er at personalet i grunnopplæringen skal ha [[kompetanse]] som sikrer elevene og lærlingene [[tilpasset opplæring]] med muligheter til å utvikle evner og talenter i samsvar med generell del, læringsplakaten og [[læreplan]]ene for fag. Gjennom et [[kompetanse]]løft skal skoleledere, [[lærer]]e og instruktører i lærebedrifter rustes og stimuleres til å møte utfordringene knyttet til de endringer i innhold og struktur som reformen innebærer.