Redigerer Digital dannelse (avsnitt)

== Ulike definisjoner ==
Begrepet er bygget på en sammensetning av det «digitale» (nettkulturen, som er i stadig endring) og det bestående, representert ved klassisk «[[dannelse]]».{{tr}}

En relativt teknisk orientert definisjon ble presentert i Høykom-utredningen ''Skole for digital kompetanse'' – (2003).<ref>{{Kilde www |url=http://www.ituarkiv.no/filearchive/fil_bredbandsutredningen.pdf |tittel=Norsk Forskningsråd: Skole for digital kompetanse |besøksdato=2009-08-07 |arkiv-url=https://web.archive.org/web/20160304220309/http://www.ituarkiv.no/filearchive/fil_bredbandsutredningen.pdf |arkivdato=2016-03-04 |url-status=død }}</ref> Her defineres digital dannelse som «… å utvikle evnen til å forstå og bruke informasjon i mange formater fra en rekke ulike kilder når det blir presentert gjennom bruk av IKT» (s. 21).

En definisjon som er mer orientert mot de kulturelle aspektene ved digital dannelse kan gis med utgangspunkt i [[Wilhelm von Humboldt]]. Dannelse («Bildung») dreier seg i Humboldts forstand om «å knytte selvet til verden i den mest allmenne, rikeste og frieste vekselvirkning»<ref>[http://antropologi.info/nyheter/kopi/Digital_dannelse.html Digital dannelse, Morgenbladet, 3. desember 2004]</ref>. Den digitale dannelsen kan dermed sies å oppstå i det vi benytter IKT for å realisere Humboldts dannelsesideal. Slik kan digital dannelse forstås som «å knytte selvet til verden ved hjelp av IKT».